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點(diǎn)贊新目標(biāo) 適應(yīng)新要求 做出新貢獻(xiàn)——胡平老師經(jīng)驗(yàn)分享
來源:宜昌歐陽修學(xué)?!“l(fā)布日期:2023年8月27日 閱讀1738次
       尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
  大家下午好!
  新的學(xué)年,學(xué)校以“自主自強(qiáng),至善至喜”為校訓(xùn),以“辦有靈魂的學(xué)校,育有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生”為辦學(xué)理念,實(shí)施“走精品之路,向精致發(fā)展,辦經(jīng)典民校”的發(fā)展戰(zhàn)略,向大宜昌人民展開了一幅絢麗的學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖。學(xué)校提出以“自主高效課堂”為教學(xué)模式的改革方向,采用“以學(xué)定教,合作探究”的教學(xué)范式,并制訂了與之相關(guān)的實(shí)施方案。我認(rèn)為這是在目前暫時(shí)無法改變生源狀況條件下,提升我校辦學(xué)水平、提高我校教育教學(xué)質(zhì)量的“勝負(fù)手”,非常關(guān)鍵,也非常重要,因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。前幾年,我們宜昌歐陽修學(xué)校,得益于領(lǐng)導(dǎo)的精細(xì)化管理,教師的愛崗敬業(yè),也取得了不錯(cuò)的教學(xué)成績,辦學(xué)效益穩(wěn)步提升,體現(xiàn)了不凡的加工能力,但是難以從根本上改變學(xué)校的地位?!白灾鞲咝дn堂”教學(xué)模式的推行,有效針了對我校生源差,難于快速提升質(zhì)量的現(xiàn)實(shí),準(zhǔn)確透視到深層原因是傳統(tǒng)教法、學(xué)法造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低、信心缺失、成績停滯不前的惡性循環(huán)。陶校、徐校、何校等教育專家管理專家組成的新的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子,在棋局困境中落子課堂教學(xué)改革,要求教師加強(qiáng)教法、學(xué)法研究,進(jìn)行課堂教學(xué)改革,旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心、喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。與智育同等重要的是德育,學(xué)校提出實(shí)施德育導(dǎo)師制,構(gòu)建“三全”育人機(jī)制,全方位關(guān)心關(guān)懷學(xué)生成長,這也是一條十分給力的振興學(xué)校措施。
  以上是我對新學(xué)校、新目標(biāo)、新要求的認(rèn)識。作為老教師,在新學(xué)年里,我將堅(jiān)定擁護(hù)支持學(xué)校提出的新目標(biāo),帶頭落實(shí)教育教學(xué)改革的新要求,一如既往地做好本職工作。
  一、弘揚(yáng)高尚師德,爭做學(xué)生喜愛的好老師。
  前蘇聯(lián)政治家捷爾任斯基說:“為別人照亮道路,自己必須放出光芒。”這句名言也可以用來比喻教師的身教重于言教。師德是教師職業(yè)道德,更是教師職業(yè)智慧。師德是因材施教的基礎(chǔ),是教書育人的保障,是教師職業(yè)價(jià)值的源泉。我熱愛教育事業(yè),我將用我的人格魅力,影響我的學(xué)生;用教師的職業(yè)道德,鞭策著自己,做學(xué)生的好老師,學(xué)校的好教師,社會(huì)的好老師。
  上學(xué)年,我班上有一位學(xué)生叫唐柏林,長得人高馬大,孔武威猛,但是性格內(nèi)向,成績較差。平時(shí)作業(yè)要么不交,要么鬼畫桃符,每次考試總是做不完,回答問題一般不超過兩句話,作文一般寫200多字,得分大多是五六十分,經(jīng)常是全班倒數(shù)第一名。這樣的學(xué)生既不是一本工作對象,也不是本科工作對象,但我本著“有教無類”的教學(xué)原則,從不挖苦諷刺他,相信只要引導(dǎo)得法,他也會(huì)有進(jìn)步空間的。我根據(jù)他的情況對他適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求,減少學(xué)習(xí)任務(wù),例如早自習(xí)別人背誦兩段文言文,他只需要背誦一段,或者只背誦這兩段中的名言警句;做作業(yè)別人做一套,他可以少做兩題;上課提問,遇到簡單問題就點(diǎn)他發(fā)言,答對了就表揚(yáng)一下;考試沒考好,我總是表揚(yáng)他哪些題做的好,肯定其閃光點(diǎn)和進(jìn)步點(diǎn);平常及時(shí)提醒他改正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,耐心地告訴他答題方法,就這樣,我將我對他的信任和關(guān)愛慢慢傳遞給他,他也逐漸有了學(xué)語文的興趣,樹立了學(xué)語文的信心,學(xué)習(xí)成績從五六十分慢慢變成了七八十分。他雖然還是一直內(nèi)向,從來沒對我說一聲謝謝,哪怕在樓梯上“狹路相逢”,如果我不主動(dòng)叫他,他也從不和我打招呼,頭一低就從身邊遛過去了,但我對他還是十分寬容,從不計(jì)較,對他一如既往的給予關(guān)愛和幫助。高三舉行成人儀式那一天,他拉著他的母親專門找到我,要求他母親給我和他照了張合影,這說明他從心底還是很認(rèn)可我的。最后高考,他的語文成績居然勇奪94分,創(chuàng)出其個(gè)人歷史新高,也超過全校語文均分。
  弘揚(yáng)高尚師德看起來是一句很空洞的話,但它體現(xiàn)在我們?nèi)粘=虒W(xué)的舉手投足之中,例如一個(gè)溫暖的微笑,一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一句關(guān)切的話語。對差生不歧視,不放棄,不挖苦諷刺,真誠關(guān)愛他們,信任他們,幫助他們,才能讓他們在一次次小成功中培養(yǎng)興趣,積累自信,幫助他們健康成長。
  二、主動(dòng)學(xué)習(xí)研究,爭做課堂改革的弄潮兒。
  宋代詩人潘閬(làng)有這樣兩句詩:“弄潮兒向濤頭立。手把紅旗旗不濕?!泵鎸π抡n改的大潮,作為老教師,不能躲避,不能安于現(xiàn)狀,不能滿足于已有經(jīng)驗(yàn),要深入學(xué)習(xí)“自主高效課堂”教學(xué)模式,把握新理念新方法,提高課堂教學(xué)效率;深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)新教材,領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì);深入學(xué)習(xí)研究新高考,準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)。只有克服固有思維定式,打破陳舊經(jīng)驗(yàn)束縛,才能與時(shí)俱進(jìn),在學(xué)習(xí)中接受新理念、新思想、新技術(shù)、新方法,在課改大潮中爭做弄潮兒。
  這里我也舉個(gè)例子說明主動(dòng)學(xué)習(xí)研究的重要性。2023年的高考是教育部頒布新課標(biāo)、我省使用新教材后的第一次新高考,關(guān)于情境默寫題,國家考試院沒有頒布考試說明,也沒有發(fā)布背誦篇目,只能按照《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》背誦篇目,結(jié)合新教材背誦篇目來推定。為什么是推定?因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)要求背誦的篇目過多,高達(dá)75篇,而傳統(tǒng)高考背誦篇目只有45篇;且課程標(biāo)準(zhǔn)上有些篇目,教材上不要求背誦,甚至連課文都沒有,而新教材要求背誦的,課程標(biāo)準(zhǔn)又不要求背誦,對背誦篇目的界定十分混亂,各級專家也沒有人站出來正本清源,化繁為簡。面對如此棘手的復(fù)雜困難的局面,我和謝老師深入學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新教材,廣泛搜集報(bào)刊雜志和網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的文章,并與三峽高中高三語文組老師網(wǎng)上討論,確定了三條對策:一是大膽縮減與高考5本教材無關(guān)的篇目,理由是網(wǎng)上有權(quán)威人士發(fā)文說,高中階段應(yīng)對高考,上好兩本必修課本,三本選擇性必修課本就夠了,這樣一下子就把一些專題研究類教材上的15篇剔除了,讓背誦篇目瘦身20%,大大減輕了學(xué)生的背誦負(fù)擔(dān),后來大約是元月份,終于有了23年高考刪減15篇閱讀篇目的消息,和我們當(dāng)初刪的完全一致,我校學(xué)生沒有多背一篇,沒做無用功,時(shí)間都用在了刀刃上;二是優(yōu)先背誦兩重合篇目,即舊高考和新高考重合的篇目,課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材均要求背誦的重合篇目,因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)差,胡子眉毛一把抓,任務(wù)過重,無法落實(shí);三是暫時(shí)擱置非重合篇目和課標(biāo)有、教材上無課文的篇目,觀望其他重點(diǎn)中學(xué)如何確定背誦篇目。果然,到了3月統(tǒng)考,荊門教師出了新教材上沒有課文,只在單元研討中列出篇目的課文,一下子讓我們明確了目標(biāo),后面4月份我們重點(diǎn)攻剩下的幾篇課標(biāo)有,教材列出篇目的幾篇,印出原文講讀,字詞落實(shí),然后讓學(xué)生背誦默寫糾錯(cuò),一舉將新高考60篇古詩文全覆蓋,看到高考題中的情境默寫題,我和謝老師可以自豪地說,這些目標(biāo)全在我們的火力覆蓋之下,我們推定的篇目十分精準(zhǔn),進(jìn)度和過程十分合理。而這一勝利,取決于我和謝老師主動(dòng)學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)、新教材和海量的網(wǎng)上最新消息。
  三、潛心立德樹人,將個(gè)人幸福融入學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖。
  蘇霍姆林斯基說:“做教師最快樂的事莫過于窮盡畢生之力,研究如何做一個(gè)最優(yōu)秀、最受學(xué)生歡迎的教師?!敝骷荫R克·吐溫也說:“當(dāng)一個(gè)人把注意力集中到一個(gè)焦點(diǎn)上那就會(huì)做出連他自己都感到吃驚的成績來。”如果我們能從潛心立德樹人開始,取得成績和榮譽(yù)后又能寧靜為學(xué),寧靜為人,那么我們就完全有可能成為最優(yōu)秀、最受學(xué)生歡迎的教師,就能在自己的職業(yè)中找到快樂和幸福。
  寫教研文章、寫教育敘事在不少人看來是件苦差事,但卻成了我的快樂源泉之一。大約從1985年在華中師范大學(xué)主辦的《語文教學(xué)研究》發(fā)表第一篇論文起,我就逐步形成了以教學(xué)促進(jìn)教研,以教研促進(jìn)教學(xué)的雙促進(jìn)模式,教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、問題、經(jīng)驗(yàn),考卷中的字詞句、語修邏文,課堂上的聽說讀寫都會(huì)成為我的研究對象和論文題材,在43年的從教生涯中,我不喜歡打牌搓麻將,也不喜歡聚會(huì)喝酒,專注于教學(xué)和教學(xué)研究,當(dāng)我把用鋼筆工工整整謄寫好的稿件裝入信封投進(jìn)郵筒后,就開始等候編輯部的回信或用稿通知,等待編輯部寄來小樣校樣或樣刊樣報(bào),就像農(nóng)民蹲在金黃的稻田邊等待稻谷成熟收割。截至2022年退休時(shí),我在全國省級以上專業(yè)報(bào)刊發(fā)表各類教研文章1071篇,最高級別是北師大主辦的《中學(xué)語文教學(xué)》,上海的《語文學(xué)習(xí)》,北京的《中國青年報(bào)》和《光明日報(bào)》的子刊《考試》雜志。發(fā)表論文太多也不好,有些人認(rèn)為是不務(wù)正業(yè),但他們不知道我是在深耕正業(yè),我班的語文成績總是領(lǐng)先,是因?yàn)槲已芯康母罡?;有人不相信,認(rèn)為不可能發(fā)表這么多,例如上海的《語文學(xué)習(xí)》編輯部在發(fā)表我的論文時(shí),還在雜志的扉頁刊登關(guān)于我的“作者簡介”,他們把我當(dāng)時(shí)已發(fā)表論文800多篇直接改成了多篇,而那些發(fā)表十多篇的作者反而如實(shí)登出了具體篇數(shù)。我是一個(gè)細(xì)心的人,其實(shí)每一篇發(fā)表論文都上了剪貼本,如今我的書柜里存放著已發(fā)表論文剪貼本37本,每一篇論文都搜集整理在案。深入教研促進(jìn)了我的教學(xué)水平提升和教學(xué)質(zhì)量提高,我從1998年調(diào)入三峽高中,大約帶了10屆高三,我教的學(xué)生有4人考取了清華北大,有100多人考取985級別的大學(xué),連年獲得市區(qū)教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)。我的職業(yè)生涯說明,只有專注于教書育人,將個(gè)人幸福融入事業(yè),融入學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖,才能獲得個(gè)人最大的幸福。
  我們不是棟梁,但我們的事業(yè)是棟梁!我們不是未來,但我們的學(xué)生是未來!我們與學(xué)生是一體的,愿大家攜手創(chuàng)造彼此幸福的人生。
  “潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。”我們宜昌歐陽修學(xué)校在新校園、新學(xué)期里必將乘勢而上、激流勇進(jìn),實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展!
  最后,請?jiān)试S我向一直關(guān)心、支持、愛護(hù)我們的領(lǐng)導(dǎo)和同仁表示最衷心的感謝,也真誠地祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁身體健康、工作順利,天天快樂!
  謝謝大家。
                                 胡平
                         2023年8月27日
  
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