為落實立德樹人根本任務，探索班主任隊伍建設的新機制、新途徑，創(chuàng)新班級管理的新方法、新思路，提升班主任育人水平和綜合素養(yǎng)，我校舉辦了“至喜杯”班主任能力大賽。
　　大賽按育人故事、帶班方略、班會說課三個維度展開，班主任們各展其能，分享自己的德育心得，這不僅是一次技能的比拼，更是對班主任育人理念和實踐智慧的深度探討。

　　每位班主任，都有著自己獨特的育人故事。他們傾訴著帶班時的歡笑與淚水。在他們動情地講述中，呈現(xiàn)的不僅是自己與學生之間的點點滴滴，更折射出教師這一職業(yè)的溫暖和力量。他們以生命影響生命，用愛心喚醒愛心，構(gòu)建了一幕幕生動的育人畫面。

                            

　　胡芬老師說：“不僅僅是我在陪著他們，他們也在陪著我，陪學習慢的學生成長就像陪著一只蝸牛散步，雖然初時會抱怨他們爬的緩，學得慢，但假如我們用同樣的心態(tài)陪伴學習慢的學生，與他們共同學習和成長，我們也一定能欣賞到另一種教育的美好圖景！所以，陪著‘蝸?！⒉揭埠苊馈！?br />

                           

　　周平老師說：“我2004年參加工作，一直從事班主任管理工作?；仡欉@十多年的筆墨繞身，口舌生涯，有苦有澀，有甜有酸，而留給我更多的則是一種感動與滿足。在物欲橫飛的年代，只要我們心中有愛，我甘愿守住教師這一方凈土，安于三尺講臺，默默奉獻，用愛寫好‘師德’。”

                            

　　覃鴻志老師說：“我時常提醒自己，要做一個學生閃光點的挖掘者?！?br />

　　郭楓蕓老師說：“我愿做一束照進學生心里的光，亦師亦友伴花開?！?/p>

                           

　　是啊，教師不僅是知識的傳遞者，更是價值觀的種植者。每一次的點滴交流，都可能照亮學生人生路程中的某個角落！

　　帶班方略最考驗班主任的能力，班主任們通過真實案例，抽絲剝繭地展示了如何運用自己的“絕招”，拓展學生的視野，培育他們的獨立思考能力。有的老師注重“因材施教”，對每個學生的情況進行獨特的考量；有的則充分信任學生，以賦權(quán)和自主作為班級管理的中心。而主題班會課設計的比拼，則展現(xiàn)了班主任們的創(chuàng)意和教育洞察力。

                          

　　郭楓蕓老師的班會別出心裁，她抓住時下熱點，設計了一場“劇本殺”——真相背后的秘密，來引導學生沉浸式體驗謠言的可怕，從而達到反欺凌的教育目標。
　　徐煒老師的“緩解焦慮，快樂前行”，則充分顯示了她過硬的心理學素質(zhì)，劉海兵老師的“遠離手機”主題班會，舊瓶裝新酒，雖講的是常談的道理，卻頗具新意...

　　通過精心設計的班會課程，班主任通過引導學生進行自我探索，培養(yǎng)他們的社會責任感和團隊協(xié)作能力。這些班會不僅豐富了孩子們的校園生活，也為其個人成長提供了寶貴的營養(yǎng)。

                         

　　班主任能力大賽，是一場德育技能的大比拼，也是一場情感交融的分享會，越過山丘，我們看到了彼此的閃光，有你，有我，有每個用心守護學生的班主任！