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馬寒英老師競賽課教學(xué)反思
高考實(shí)驗(yàn)噬菌體侵染大腸桿菌教學(xué)反思
來源:宜昌歐陽修學(xué)?!“l(fā)布日期:2023年12月21日 閱讀1142次
噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)是高考中的熱頻考點(diǎn),旨在讓學(xué)生掌握噬菌體侵染細(xì)菌的全過程以及通過放射性同位素標(biāo)記法在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用,培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與對實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析的能力。
本堂課的設(shè)計(jì)是:第一步:所有學(xué)生一起回顧噬菌體相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)以及侵染細(xì)菌的全過程(5分鐘)。這個(gè)知識(shí)是后面實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),也是判斷放射性同位素所處位置的依據(jù)。第二步:學(xué)生小組合作回顧實(shí)驗(yàn)過程,小組展示實(shí)驗(yàn)過程。這一教學(xué)步驟的目的是提高課堂的活躍度,學(xué)生在課堂的參與度。第三步:小組合作探討攪拌和保溫時(shí)間分別對32P,和35S標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。
在整個(gè)教學(xué)過程中有以下亮點(diǎn):
一.整個(gè)課堂學(xué)生的參與度比較高,學(xué)生都能夠自己主動(dòng)舉手發(fā)言,充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位。
二.教師以有梯度的問題來引導(dǎo)思考引導(dǎo)學(xué)生思考,環(huán)環(huán)相扣,從易到難,讓學(xué)生能夠攻克整節(jié)課的重難點(diǎn),充分的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。
三.整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上有講有練,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。
四.整節(jié)課重難點(diǎn)突出,節(jié)奏緊密。
本節(jié)課我認(rèn)為還存在以下待改進(jìn)之處:
一.基礎(chǔ)稍薄弱的學(xué)生依然處于觀望的狀態(tài),害怕自己出錯(cuò),我以后要多鼓勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的容錯(cuò)性。
二.留給學(xué)生小組合作的時(shí)間少,沒有充分的調(diào)動(dòng)小組里的每一個(gè)人。
三.整節(jié)課有點(diǎn)過于緊湊,學(xué)生思考的時(shí)間有點(diǎn)少,這樣會(huì)使得基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生跟的有點(diǎn)吃力。
四.課件設(shè)置上缺少一頁總結(jié)的PPT,這樣會(huì)讓學(xué)生的筆記有些欠缺。
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